開拓視野和思想領域

　　回想二十多年前選擇職業的時候，並不是因為當教師有甚麼優越的待遇才選上了它。反之，當時教師們普遍不滿政府給他們的待遇而進行了罷課。我是因為喜歡讀書，所以看中了手不離書並且假期多，方便公餘進修的教師行列。假若不入這行，還可以有別的出路，因為中華電力公司的學徒訓練計劃取錄了我。相比之下，做中電學徒或會是個更佳的選擇。學徒訓練為期四年，其間有生活津貼，雖然微薄，但足以舒緩家中沉重的經濟壓力。而且由僱主保薦到工業學院（現今的IVE）作部分時間給假進修，可以邊做邊學，實在非常適合年青人。反觀現今的環境欠佳，工業北移，可以給年青人選擇的出路實在不多！

我放棄了當學徒，而進了葛量洪教育學院（今併入了香港教育學院）接受為期兩年的師範訓練。這兩年的訓練並不足夠裝備我成為一個成功的老師，不過倒開拓了我的視野和思想領域，使我在往後的日子不斷進修，精益求精。

青春活力全然擺上

　　為人師表的擔子實在不輕！在傳道、授業和解惑的功夫上，必須付上十足的心力，把青春活力全然擺上，才勉強守住了崗位。除了常規的教學工作外，還要面對很多其他的挑戰。其中最難的就是身體力行地去實踐自己向學生所提倡的道理。譬如說「我們不應賭博」是老生常談的德育課題，但此話實踐起來甚難。記得多年前跟學生討論這個課題的時候，總會得到大部分同學正面的回應和支持，大家都認為賭博是對健康人生有損的。但在今日的社會，似乎大部分人已改變了立場，「賭博」已成了生活中的「指定動作」。當跟學生討論時，我每每是孤軍作戰，是班裡面唯一反對賭博的人。有時我真是懷疑自己是否太「食古不化」！有一個我所認識的學生，每天午飯的時候總是纏著賣飯盒的嬸嬸，向她討個免費飯盒。我奇怪他為甚麼沒錢買飯吃，便向他查問，他告訴我是因前些時候跟人「賭波」輸了「口數」，現在要把飯錢還債。我感慨現在的青少年已提早過著成年人的生活，沾染了成年人的惡習！在此我實在忍不住要批評政府把「賭波」合法化的做法。政府只顧眼前的利益而罔顧對青少年帶來的影響。美其名是把「賭波」納入監管，但結果只令其更「大眾化」。我們每天在教室裡抗衡賭風歪理，而政府卻在唱反調，實在叫人失望。

不是「教書」，而是「教人」

　　記得還在教育學院受訓時，導師曾經糾正我們的觀念：你們將來不是「教書」，而是「教人」。因為書是死的，人是活的。此後，當我向人介紹自己的工作時，總是很小心地說。如果對方回應說：「啊！是教書的。」我會馬上更正他說：「不是教書，是教人！」這個信念一直維持了二十年。但面對一天比一天困難的環境，信心也有點動搖了。當工作壓力太大的時候，自己便想：「我算甚麼？只一個小小的教員罷，幹嗎這麼上心？還不是為兩餐罷了！」話說回來，當眼見學生從失敗中認識了自我，從錯誤中糾正過來，內心是有一種欣悅難以言傳，總算是得了最佳的回報！

語文基準試

　　在教育改革進行得如火如荼的時候，語文教師要面對新的挑戰—語文基準試。政府要求我們英文教師在二零零六年之前達語文基準，否則不能繼續任教英文科。這個要求表面看來是很合理的，但其實是變相的給我們投了不信任票。政府這樣做是傷了我們的心！為甚麼單要重新評核我們呢？這無疑把學生的語文程度低落的責任全推在我們身上！起初我對政府這個政策有些反感，決定抵制基準試。後來我的上司跟我說：「你若不快達基準，恐怕會是第一個被攆出英文部的，還是不要跟自己的飯碗鬥氣吧！」他的說話不無道理。於是我在暑假期間修讀了兩個基準試的課程（合共有五個單元）。這兩個課程非常密集，把基準試斬件式加插其中。學員要在所有的測試中取得及格，才可以順利達標。雖然考試對我來說並不陌生，但隨著年齡的增長，反應是比以前慢了，感覺有點力不從心。我們做學生的時候受盡填鴨式教育和考試制度的折磨，到如今為人師表仍免不了掘服於這個考試主導的教育政策，恐怕「樂善勇敢」只能寫成牌匾，掛在大堂上，於實際毫無幫助！

更新專業知識

　　本學年剛開始，我收拾了心情，重返教育學院讀書，修讀的是一個三年制的混合模式兼讀課程。畢業後可以符合了政府的語文基準要求，保障了飯碗的同時，也更新了專業知識，可以說是一舉兩得。不過在職進修並非易事，有恆心毅力之餘，還得看身體的健康狀況是否支持得住。為了這張三年後才兌現的期票，還要付出很多的努力。因此我深深的體會在沙官夜校讀書的同學們，是犧牲了很多公餘的時間，下了很大的決心去完成學業，我相信我們的努力是不會白費的！

暫時未有任何回應