本末倒置

　　在課堂上看見老師循循善誘，誨人不倦地希望同學不要浪費寶貴的光陰，要珍惜讀書的機會，儘管老師力陳讀書的技巧與重點，但看同學們的反應總是不積極，舉凡世間推動我們去做一件事情莫不由獲得興趣取得滿足感而起，故我嘗試從老師、學生、同儕和家人社會四方面，去探討提高學生學習興趣的方法，書寫對象是日校非夜校學生。

　　首先本週談老師方面。相信任何事情也有正反兩面(道家，齊物論)，在鼓勵學生提高學習興趣之餘，另一方面，也可讓學生認識不努力讀書的後果，迫學生去讀書。當然，他們在出來社會工作時便完全明白讀書的好處，但這是否遲了些呢？故問題便在於如何讓一個學生在求學時期，已經懂得今日不讀書他朝辛苦的道理，是老師教導學生的另一蹊徑。

　　現代的教育中考試林立，本身是有其意義的，就是讓學生嘗試失敗，在表面上看是一個反面教材，然而在深一個層面中，考試是正面的、積極的。在考試的過程中，學生答題的時候能夠加深了對課程的印象與了解，最重要是學生能夠衡量自己對課程的了解程度，知所改善。而且考試壓力只是存於一些沒有好好預備的學生。如數家珍的事情，只有趣味與興奮，根本不是壓力。可惜的是時人不懂當年定制人的心思，使教育與考試本末倒置了。縱觀現今的Band 1學校，老師是用密集式的考試去迫學生讀書，固然Band 1的學生能受「谷」，但一些次質素的學生也可以透過較簡單的題目及寬鬆的評分標準去「谷」一「谷」他們，求進心是人之常情，只要進程恰當，效果不難預見。

學問與現實互相印證

　　十分同意岑逸飛之言：「教一級的學生成才，不奇；能教好五級的學生，才令人佩服！」；「消費社會，老師也淪為商品」。是的，時人多認為學生成績好，是自己本事；成績差，是老師無料到，今日做教育，難！故今年首推的教師節，可重新改善教育工作者的社會地位。學期中或尾總較學期初有效益，因在學期初師生皆在適應期，尚欠溝通接觸，難彰顯節日的成效。

　　次質素的學生常見毛病是專心不足和缺乏目標。教育工作者可以以滿足感引導學生的心神，從而建立其自己的目標。例如運動可以讓學生知道參與遊戲要守規則和需要群體合作精神(團體精神)；工科可以讓學生接觸文化科目以外的知識，另闢興趣學習；參加課外活動讓學生接觸現實世界的實情，讓學問與現實互相引證，得出一加一等如三的化學效果。

各師各法

　　現今資訊媒介發達，教育工作者可以節錄些由不同媒介播放有關自己本身科目的節目，讓學生接收及成為學生生活的一部分，教與學的過程便能事半功倍。例如收音機便是一個富教育性的傳播媒介，港台的文教組製作了不少有實用及趣味性濃厚的節目，使人懷念的有中史類的「話說千秋」、經濟類的「簡單經濟」和英文類的「英語一分鐘」，還有現存的歷史長劇「中華五千年」，在十多年來每週不停播送，陪伴著我一起成長。當年主講的魏便利徐疾有緻，今日主講的梁家永抑揚頓挫和內容嚴肅中見生動，見解傳統中有突破，真是教人聽出耳油來，故全輯盡錄收集是我一個小小的宏願，今家中儲帶已過百盒了，隨著歲月的成長，反覆重聽皆有不同的領悟，趣味悠然。

　　學習、求學問的方法，各師各法，但也是百川匯流，殊途同歸。把學習融入生活中，培養出學習乃至終身不倦的興趣，是一個學生，年青人達致「立」必然階段。

暫時未有任何回應